Clima escolar é variável que mais influencia desempenho de estudantes da América Latina

Santiago, 20/06/2008 – A geração de um ambiente de respeito, aconchegante e positivo é uma das chaves para promover a aprendizagem entre os estudantes, de acordo com o Segundo Estudo Regional Comparativo e Explicativo (SERCE), cujos resultados foram apresentados hoje em Santiago, no Chile, e nos demais países também pesquisados da América Latina – Argentina, Brasil, Colômbia, Costa Rica, Cuba, Equador, El Salvador, Guatemala, México (mais o Estado de Nuevo León), Nicarágua, Panamá, Paraguai, Peru, República Dominicana e Uruguai.

O impacto do clima escolar no desempenho dos alunos forma parte das conclusões deste estudo, um dos mais importantes e ambiciosos implementados na América Latina e Caribe para avaliar o desempenho dos estudantes. Realizada pelo Laboratório Latino-Americano de Avaliação da Qualidade da Educação (LLECE), a pesquisa contou com apoio do Escritório Regional da Educação da UNESCO para América Latina e o Caribe (Orealc).

O universo considerado foram os estudantes de 3ª e 6ª séries da Educação Primária, que fizeram provas especialmente elaboradas de matemática, linguagem (leitura e escrita) e ciências.  Além dos resultados nessas disciplinas, o SERCE também contém informação sobre os estudantes e suas famílias, docentes, diretores e escolas para identificar e compreender quais os fatores de maior incidência nos desempenhos estudantis.

A influência das condições no seio da escola sobre o desempenho dos estudantes demonstra, segundo o estudo, a importante contribuição que exercem os estabelecimentos, sendo estes inclusive de maior importância que os fatores de contexto sócio-econômico, favorecendo significativamente a diminuição das desigualdades de aprendizagem associadas às disparidades sociais. Entretanto, a segregação escolar por condições sócio-econômicas e culturais dos estudantes tem uma relação negativa com o desempenho e é a segunda variável de maior relevância para explicá-lo. Desta forma, a equidade na distribuição das aprendizagens nas diferentes camadas da população é uma tarefa que ainda está por ser cumprida, conforme o relatório.

Equidade: tarefa ainda pendente

Os principais resultados do estudo revelam que a equidade na distribuição das aprendizagens nas diferentes camadas da população é uma tarefa ainda pendente porque existem importantes disparidades na qualidade das aprendizagens entre os países e no interior de cada um deles.

Uma das causas desta desigualdade, conforme indica o levantamento, reside nas condições econômicas, especificamente na produção e na distribuição da renda. Isso poderia explicar por que países com maiores rendas, como o Chile, Argentina e Uruguai, apresentam, em geral, melhores resultados.

Em nível nacional, a localização das escolas condiciona os resultados alcançados. Crianças que assistem a escolas rurais na América Latina e no Caribe obtêm desempenhos mais baixos do que as matriculadas em escolas inseridas no âmbito urbano. 

O estudo pesquisa ainda os principais fatores associados às consecuções cognitivas dos estudantes e aponta que a qualidade das escolas da América Latina e Caribe explica entre 40% e 49% dos resultados de aprendizagem dos estudantes. Confirma-se assim que o clima escolar, junto com o nível sócio-econômico e cultural médio da escola, são as principais variáveis quanto a importância associadas ao desempenho. Outras variáveis nas consecuções cognitivas dizem respeito às diferenças sócio-econômicas e culturais dos mesmos estudantes e suas famílias.

O Segundo Estudo Regional Comparativo e Explicativo foi realizado entre 2004 e 2008, com a participação de 100.752 estudantes de 3ª série e 95.288 de 6ª série distribuídos em 8.500 aulas de 3.000 escolas. Em seu desenho, implementação e análise participaram diversas equipes de avaliadores, pedagogos, especialistas em currículo, peritos em construção de instrumentos, técnicos e monitores da região, tornando-se um interessante espaço de colaboração, aprendizagem e fortalecimento de capacidades técnicas para as equipes dos sistemas nacionais de avaliação envolvidos no SERCE.

A orientação conceitual do estudo está baseada em provas referidas ao currículo comum da região, estruturadas a partir do enfoque “habilidades para a vida”, promovido pela UNESCO, e que considera os conhecimentos, capacidades, habilidades, valores e atitudes que os estudantes latino-americanos deveriam aprender e desenvolver para atuar e participar plena e ativamente na sociedade, tanto como indivíduos quanto cidadãos.

O Primeiro Relatório do SERCE, seu Resumo Executivo e um vídeo explicativo sobre suas características e resultados estão disponíveis em: www.unesco.cl/esp/serce

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